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  • Gabrile_Federico.jpg'특별한 도움이 필요한 어린이'는 가브리엘 F. 페데리꼬 교수가 2007년 저술한 'El nino con necesidades especiales'를 2011년 한민족여성네트워크(KOWIN) 아르헨티나지부 주관 아래 백보람 씨가 번역한 것으로, 전문인용을 허락 받은 것입니다.
    내용의 일부 또는 전부를 사용하시려면 가브리엘 F. 페데리꼬 교수(contacto@gabrielfederico.com)와 백보람 씨(boramjinhee@hotmail.com)의 허락을 받아야 합니다. - KORNET 편집부

    이 책은 원래 스페인어로 저술되었습니다
    때문에 이 책의 참고문헌은 스페인어로 되어 있습니다.
    또한 스페인어에서 한국어로 직역이 불가능한 단어들은 그 의미를 이해할 수 있게 의역하였음을 알려드립니다. - 역자 註





    뇌신경의 가소성


       뇌신경의 가소성 (neuroplasticidad) 은, 뇌는 빠르게 움직이며 유전적 장애나 사고에 의한 장애로 변화에 빠르게 적응할 수 있다고 주장하는 신경외과의들 (neurólogos) 의 새로운 개념이다. 보상 기간을 거쳐서 중추 신경계 (sistema nervioso central) 의 구조가 변화할 수 있다는 것이다.


       정보는 경험이나 환경의 자극과 같은 외적 자극에 의해 들어간다. 뇌기능 장애는 신경계의 세포와 분자의 가소성 (plasticidad celular y molecular del sistema nervioso) 을 변화시키는 해를 야기한다. 이것은 피질 조직의 건축과 구조에 변화를 준다. 이러한 구조의 변형은 정보를 처리하는 방법에 직접 영향을 주며, 따라서 우리는 자극을 통해 내적 순회를 강화시켜야 한다. 이것은 적절한 자극으로 치료하는 방법을 제공할 때 매우 중요하다. 자극은 항상 그 답으로 어떤 행동을 하게 함으로 적합한 방법과 질로 자극되어야 하고 그에 해당하는 성장 기간과 리듬을 염두에 두어야 한다. 적합한 자극을 주기 위해서 이것은 꼭 필요하며 그러므로써 피질 전체에 흩어져있는 다양한 수용체들 (receptores) 이 활성화되고 경험이나 훈련하는 일과 같은 기능이 역할을 다 할 수 있게 된다.

     

    Copyright ⓒ 2007 Gabriel F. Federico / ⓒ 2011 백보람

    List of Articles
    제목
    책 머리에 - 가브리엘 F. 페데리꼬 file
    감사 인사 - 가브리엘 F. 페데리꼬
    동화
    머리말 - 가브리엘 F. 페데리꼬
    프롤로그 1 - 이윤희
    프롤로그 2 - 수산나 단시께르
    프롤로그 3 - 루이스 안토니오 미칠롯 라모스
    서론
    제1장 장애가 있는 어린이 - 어린이의 몇몇 특징들
    제1장 장애가 있는 어린이 - 단계적 발달
    제1장 장애가 있는 어린이 - 어린이에게 있어서 놀이의 중요성
    제1장 장애가 있는 어린이 - 재능을 끌어내는 열망
    제1장 장애가 있는 어린이 - 단절 및 고립
    제1장 장애가 있는 어린이 - 자폐증. 정신은 하늘에 몸은 땅에?
    제2장 신경계 장애 - 신경계
    제2장 신경계 장애 - 뇌기능 장애
    제2장 신경계 장애 - 뇌성마비
    제2장 신경계 장애 - 뇌성마비의 원인
    제2장 신경계 장애 - 대사성 질환
    제2장 신경계 장애 - 뇌신경의 가소성
    제2장 신경계 장애 - 정상적으로 진행되는 발달의 측면들
    제2장 신경계 장애 - 아프가 점수
    제2장 신경계 장애 - 반사 작용
    제2장 신경계 장애 - 자동 반응
    제2장 신경계 장애 - 위험 징후들
    제2장 신경계 장애 - 임상학적 진단의 주된 방법
    제2장 신경계 장애 - 진단결과가 곧 그 어린이인가?
    제3장 음악치료 - 서론
    제3장 음악치료 - 동료 치료사들의 말을 인용함
    제3장 음악치료 - 음악치료의 통념과 진실
    제3장 음악치료 - 음악치료사는 무엇이며 무엇이 아닌가?
    제3장 음악치료 - 아르헨티나에서의 음악치료 활용
    제3장 음악치료 - 음악치료학 개론
    제3장 음악치료 - 신경계 발달
    제3장 음악치료 - 보편적인 목표들
    제3장 음악치료 - 타우트와 데이비스의 음악치료 모델
    제3장 음악치료 - 학제
    제4장 음악치료사와의 치료 - 서론
    제4장 음악치료사와의 치료 - 어떻게 치료할 것인가?
    제4장 음악치료사와의 치료 - 부모를 위한 설문조사와 입소 상담
    제4장 음악치료사와의 치료 - 부모를 위한 음악치료사의 상담설문지 모델
    제4장 음악치료사와의 치료 - 음악치료 평가
    제4장 음악치료사와의 치료 - 치료계획, 기술, 자원, 활동, 그리고 진행
    제4장 음악치료사와의 치료 - 개입하는 일과 감정이입
    제4장 음악치료사와의 치료 - 예상 능력
    제4장 음악치료사와의 치료 - 진료 방법
    제4장 음악치료사와의 치료 - 수용성 혹은 수동 음악치료
    제4장 음악치료사와의 치료 - 능동적 혹은 창의적 음악 치료
    제4장 음악치료사와의 치료 - 여러 가지 방법론 (개인과 그룹)
    제4장 음악치료사와의 치료 - 진료의 틀, 진료의 시작과 끝
    제5장 특별한 어린이들을 위한 특별한 맞춤 - 악기와 음악 활동을 위한 맞춤
    제5장 특별한 어린이들을 위한 특별한 맞춤 - 악기들을 통한 의사소통
    제5장 특별한 어린이들을 위한 특별한 맞춤 - 어린이들이 음악을 연주할 수 있게 하는 특별 맞춤
    제5장 특별한 어린이들을 위한 특별한 맞춤 - 디지털 기술과 음악치료
    결론
    용어 해설
    참고문헌
    초대